Scuola dell’Infanzia

La scelta di organizzare contemporaneamente sezioni miste e sezioni pari è motivata dal ritenere che la scuola debba essere in grado di dare risposte efficaci ai bisogni della prima infanzia tenendo sempre in primo piano i processi di evoluzione sociale che comportano una continua evoluzione dei bisogni educativi e formativi dei bambini. La condizione infantile è profondamente mutata negli ultimi 20 anni e oggi ci pare che i bambini che arrivano nella scuola dell’infanzia provengano da una condizione in cui:

• I bambini si propongono con una migliore padronanza di linguaggio, un vocabolario molto più ampio rispetto a quelli di epoche precedenti;
• I bambini hanno molte meno occasioni per vivere relazioni naturali con i pari e, in generale, con altri bambini di diverse età, in favore di un ampliamento pressoché totale delle situazioni di relazione con adulti. Tale condizione e testimoniata da una sempre più ampia presenza di bambini che hanno una grande difficoltà a superare atteggiamenti e comportamenti egocentrici e di stare in un grande gruppo come può essere quello di una sezione di scuola dell’infanzia;
• I bambini hanno molte meno possibilità di gioco libero, in particolare quello che promuove l’uso libero del corpo e, quindi, la possibilità di sperimentarsi liberamente sul piano fisico e di costruire la consapevolezza delle proprie possibilità e dei propri limiti corporei. Una situazione che si traduce con un numero più alto di bambini impacciati sul piano motorio.

In termini sintetici, un bambino che, pur nel quadro e positivo descritto dalle indicazioni nazionali, al suo arrivo nella scuola dell’infanzia ha goduto in misura molto ampia di stimolazioni sul piano intellettuale, ma spesso a discapito di alcune essenziali e specifiche stimolazioni sociali e corporee.

Per questa ragione riteniamo che la scuola dell’infanzia, la prima occasione per molti bambini di vivere una esperienza di gruppo, con tutti i risvolti psicologici e socio-emotivi che essa comporta, debba tenere nella massima attenzione questo nuova condizione della vita infantile, offrendo occasioni molteplici e diversificate di esperienza sociale con i pari e nel contesto di una comunità più ampia e articolata, come può essere una comunità scolastica.

A partire da queste sintetiche considerazioni, riteniamo che la scuola dell’infanzia debba offrire la possibilità ad ogni bambino di vivere contemporaneamente una esperienza sociale con bambini di età diversa e una esperienza sociale e di apprendimento nel gruppo dei pari.